Por cada persona que lee este breve adelanto, probablemente otras 18 lo pasan por alto, ocupadas tratando de sobrevivir aqu\u00ed y ahora. Es comprensible.<\/p>\n\n\n\n
Incluso cuando recibe atenci\u00f3n, suele estar repleto de ret\u00f3rica y emoci\u00f3n, discutido en tonos de entusiasmo (\u00a1Deber\u00edamos hacerlo, los estudiantes se lo merecen!<\/em>) y estereotipos grises (La semana pasada hicimos una videoconferencia con una clase en Per\u00fa; si eso no es global, no s\u00e9 qu\u00e9 lo es.<\/em>).<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
En los entornos de evaluaci\u00f3n de alto riesgo, tan comunes en muchas instituciones educativas formales, la atenci\u00f3n se centra en los est\u00e1ndares y su dominio. La \u00abglobalizaci\u00f3n\u00bb es una idea ilusoria y pretenciosa que solo se nos ocurre al ver uno de los v\u00eddeos de \u00abShift Happens\u00bb en YouTube, o al so\u00f1ar despiertos de camino a casa despu\u00e9s de un d\u00eda dif\u00edcil en el aula, donde hay tiempo para reflexionar con sinceridad \u2014en soledad\u2014 sobre el tipo de educaci\u00f3n que los profesores solo pueden so\u00f1ar con brindar a sus alumnos.<\/p>\n\n\n\n
Ahora, m\u00e1s de una d\u00e9cada despu\u00e9s de iniciado el siglo XXI, existe una enorme presi\u00f3n para que la educaci\u00f3n se "globalice". Sin embargo, no hay consenso universal sobre lo que esto significa exactamente.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfInfluye la globalizaci\u00f3n en el aprendizaje?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
En el \u00e1mbito educativo, la globalizaci\u00f3n es la consecuencia macro natural de una ubicaci\u00f3n micro significativa.<\/p>\n\n\n\n
Globalizar un plan de estudios no es (inicialmente) lo que podr\u00eda parecer. Para globalizarse, hay que empezar poco a poco: por uno mismo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Tras m\u00e1s de una d\u00e9cada del siglo XXI, existe una enorme presi\u00f3n para que la educaci\u00f3n se \u00abglobalice\u00bb. No hay consenso sobre qu\u00e9 significa esto exactamente. En los principales mercados mundiales, el mundo empresarial se globaliz\u00f3 hace d\u00e9cadas, expandi\u00e9ndose m\u00e1s all\u00e1 de los mercados nacionales en busca de un p\u00fablico m\u00e1s diverso y mayores beneficios.<\/p>\n\n\n\n
Y mientras que los principales actores del mundo empresarial siguen experimentando y buscando su camino en mercados cuya cultura y pr\u00e1cticas de compra difieren de las nacionales, el "campo" de la educaci\u00f3n ha tardado en seguir su ejemplo.<\/p>\n\n\n\n
Esto resulta a\u00fan m\u00e1s extra\u00f1o si consideramos la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n y los sistemas econ\u00f3micos. Si uno de los objetivos de la educaci\u00f3n es preparar una fuerza laboral, cuanto m\u00e1s se alinee el sistema educativo con el mercado laboral, menor ser\u00e1 el desperdicio. Mientras que el industrialismo, el mercantilismo, la religi\u00f3n y la tecnolog\u00eda trascienden las fronteras pol\u00edticas y geogr\u00e1ficas, la educaci\u00f3n se queda rezagada de forma inc\u00f3moda.<\/p>\n\n\n\n
La realidad m\u00e1s sorprendente aqu\u00ed podr\u00eda ser el poder chocante de la yuxtaposici\u00f3n: los actores involucrados en la educaci\u00f3n en todas partes luchan por el cambio \u2014un movimiento significativo y sostenido en una nueva direcci\u00f3n\u2014, sin embargo, dentro de la educaci\u00f3n en general, hay relativamente poco progreso en comparaci\u00f3n con campos tangenciales, como la ciencia, la tecnolog\u00eda, el entretenimiento y los negocios.<\/p>\n\n\n\n
En el \u00e1mbito educativo, existe un v\u00ednculo, probablemente arraigado en el sentimentalismo y la desconexi\u00f3n. El proceso de aprendizaje se ha desvinculado tanto culturalmente de las comunidades a las que est\u00e1 destinado a servir, que las familias ya no saben qu\u00e9 constituye una educaci\u00f3n de calidad. Esto genera una confianza ciega en un sistema educativo que, a su vez, tiene dificultades para planificar, evaluar y corregir el aprendizaje, mientras las familias permanecen al margen, sin saber cu\u00e1l es su papel.<\/p>\n\n\n\n
Definiendo el aprendizaje global<\/strong><\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
La globalizaci\u00f3n no es tanto una iniciativa aislada como el resultado de miles de iniciativas, muchas de las cuales a\u00fan est\u00e1n poco desarrolladas. Al definir un "curr\u00edculo global", un aspecto crucial que debemos abordar es la perspectiva: \u00bfCompartimos la misma definici\u00f3n de "global" y entendemos el t\u00e9rmino "curr\u00edculo" de forma com\u00fan?<\/p>\n\n\n\n
En resumen, convengamos en que, en este contexto, \u00abglobal\u00bb es una palabra que describe todo aquello que es verdaderamente mundial en su conciencia, interdependencia y aplicaci\u00f3n. De entrada, la escala de cualquier empresa de este tipo deber\u00eda parecer, en el mejor de los casos, intimidante y, en el peor, imposible con alg\u00fan grado de intimidad. M\u00e1s all\u00e1 de lo geol\u00f3gico y atmosf\u00e9rico, pocas cosas pueden mantener verdaderamente su integridad siendo \u00abglobales\u00bb. Global implica una escala que no solo es ambiciosa y completa, sino verdaderamente inclusivo por definici\u00f3n<\/strong>Las cosas no pueden ser "parcialmente globales", del mismo modo que las luces no pueden encenderse solo parcialmente.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, si "global" es totalmente interdependiente e inclusivo, \u00bfqu\u00e9 pasa con la parte del curr\u00edculo? Para los fines de este art\u00edculo, diremos que Un plan de estudios est\u00e1 dise\u00f1ado intencionalmente con contenido y experiencias de aprendizaje.<\/strong>Puede ser m\u00e1s o menos planificado y estructurado, creado a partir de una especie de mapa curricular que divide el curr\u00edculo en unidades, lecciones y actividades, o mucho m\u00e1s abierto como \u00abrutas de aprendizaje\u00bb, cada una con un estilo curricular diferente. Para mayor claridad, los est\u00e1ndares de aprendizaje como Common Core no son un curr\u00edculo en s\u00ed mismos, sino m\u00e1s bien ingredientes con los que puedes crear el tuyo propio.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, \u00bfqu\u00e9 exige e implica un "curr\u00edculo global"? \u00bfY c\u00f3mo podemos llegar a \u00e9l desde aqu\u00ed?<\/p>\n\n\n\n
El t\u00e9rmino \u00abglobal\u00bb suele asociarse a los negocios, el marketing y la tecnolog\u00eda, lo cual siempre es peligroso. La ambici\u00f3n de l\u00edderes empresariales, inventores tecnol\u00f3gicos y cient\u00edficos por igual demuestra menos respeto por lo pr\u00e1ctico que por lo posible. Si bien resulta emocionante en teor\u00eda, exhibe una arrogancia que deber\u00eda servir de advertencia para aquellos sectores que tienen mucho m\u00e1s que perder que dinero o accionistas.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Global implica una escala que no solo es ambiciosa y completa, sino verdaderamente inclusivo por definici\u00f3n<\/strong>Las cosas no pueden ser "parcialmente globales", del mismo modo que las luces no pueden encenderse solo parcialmente.<\/p>\n\n\n\nEntonces, si "global" es totalmente interdependiente e inclusivo, \u00bfqu\u00e9 pasa con la parte del curr\u00edculo? Para los fines de este art\u00edculo, diremos que Un plan de estudios est\u00e1 dise\u00f1ado intencionalmente con contenido y experiencias de aprendizaje.<\/strong>Puede ser m\u00e1s o menos planificado y estructurado, creado a partir de una especie de mapa curricular que divide el curr\u00edculo en unidades, lecciones y actividades, o mucho m\u00e1s abierto como \u00abrutas de aprendizaje\u00bb, cada una con un estilo curricular diferente. Para mayor claridad, los est\u00e1ndares de aprendizaje como Common Core no son un curr\u00edculo en s\u00ed mismos, sino m\u00e1s bien ingredientes con los que puedes crear el tuyo propio.<\/p>\n\n\n\nEntonces, \u00bfqu\u00e9 exige e implica un "curr\u00edculo global"? \u00bfY c\u00f3mo podemos llegar a \u00e9l desde aqu\u00ed?<\/p>\n\n\n\nEl t\u00e9rmino \u00abglobal\u00bb suele asociarse a los negocios, el marketing y la tecnolog\u00eda, lo cual siempre es peligroso. La ambici\u00f3n de l\u00edderes empresariales, inventores tecnol\u00f3gicos y cient\u00edficos por igual demuestra menos respeto por lo pr\u00e1ctico que por lo posible. 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