Esta es una breve publicaci\u00f3n que se me acaba de ocurrir mientras escrib\u00eda sobre... bueno, sobre escribir.<\/p>\n\n\n\n
Estaba pensando en formas de usar la tecnolog\u00eda para ayudar a los estudiantes a mejorar su escritura y me di cuenta de que una y otra vez, estaba pensando en la proceso<\/em>s de escritura y lo crucial que es para la calidad de lo que el escritor obtiene al final.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
La buena escritura comienza desde el principio, ya sea con una idea, una necesidad, un prop\u00f3sito, un contexto social o una chispa de inspiraci\u00f3n. Sea lo que sea que "provoque" el inicio de la escritura, lo que se crea all\u00ed al principio es como un trozo de arcilla. Sin esa arcilla, poco podr\u00eda suceder, y la calidad de esa arcilla es fundamental; su textura, pureza, consistencia y composici\u00f3n general influyen mucho en lo que es capaz de producir. En gran medida, lo que se puede crear con esa arcilla depende de la calidad y la cantidad de la misma.<\/p>\n\n\n\n
El prop\u00f3sito del proceso de escritura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Dicho de otro modo, el proceso de escritura en s\u00ed lo es todo. No tiene por qu\u00e9 usarse siempre de la misma manera, y ese es otro tema para otro d\u00eda. Lo menciono brevemente porque lo peor que puedes hacer es leer esta publicaci\u00f3n y luego imponer la "diligencia del proceso de escritura" a los aspirantes a escritores\/estudiantes, quienes solo necesitan creer que pueden escribir y tener la oportunidad de hacerlo con el apoyo necesario.<\/p>\n\n\n\n
Todo esto me lleva al t\u00edtulo. En lugar de calificar el resultado final de ese proceso (el proceso terminado), califique la calidad del uso que hace el estudiante del proceso de escritura, idealmente en funci\u00f3n de sus fortalezas y debilidades espec\u00edficas, as\u00ed como del prop\u00f3sito y el p\u00fablico al que va dirigida la tarea de escritura.<\/p>\n\n\n\n
Utilizando el proceso de escritura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
El proceso de escritura requiere a\u00f1os de pr\u00e1ctica, ya que producir textos excelentes exige visi\u00f3n y perfeccionamiento constantes. Requiere que el escritor comprenda lo que intenta comunicar y lo exprese de manera que tenga un impacto en el mundo. Investigaci\u00f3n, organizaci\u00f3n de ideas, estructura de p\u00e1rrafos, estructura de oraciones, dicci\u00f3n, puntuaci\u00f3n, transgresi\u00f3n de reglas, tono, recursos literarios: utilizar estas herramientas para comunicar ideas complejas es un trabajo arduo.<\/p>\n\n\n\n
Por eso, escribir es menos una actividad y m\u00e1s un proceso similar al cient\u00edfico. Si bien podr\u00edamos hacerlo con profesionales, no tendr\u00eda mucho sentido calificar a los ni\u00f1os que hacen ciencias seg\u00fan la precisi\u00f3n de sus datos. En cambio, su capacidad y tendencia a usar el proceso cient\u00edfico para poner a prueba teor\u00edas y recopilar datos ser\u00edan mucho m\u00e1s importantes.<\/p>\n\n\n\n
Para los aficionados en muchos campos, el proceso es mucho m\u00e1s importante que el resultado.<\/p>\n\n\n\n
Si estos objetivos (o similares) son al menos parcialmente ciertos, entonces una alternativa viable para calificar la escritura de los estudiantes es calificar si<\/em> el estudiante escribe y c\u00f3mo<\/em> El estudiante utiliza el propio proceso de escritura. de una manera que tenga sentido para ellos.<\/em>.<\/p>\n\n\n\n
Y de una manera que demuestre que se apropian de ese proceso de escritura, algo que perdurar\u00e1 mucho despu\u00e9s de que hayan abandonado tu aula.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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