A Better Alternative To Grading Student Writing
Esta es una breve publicación que se me acaba de ocurrir mientras escribía sobre... bueno, sobre escribir.
Estaba pensando en formas de usar la tecnología para ayudar a los estudiantes a mejorar su escritura y me di cuenta de que una y otra vez, estaba pensando en la procesos de escritura y lo crucial que es para la calidad de lo que el escritor obtiene al final.
La buena escritura comienza desde el principio, ya sea con una idea, una necesidad, un propósito, un contexto social o una chispa de inspiración. Sea lo que sea que "provoque" el inicio de la escritura, lo que se crea allí al principio es como un trozo de arcilla. Sin esa arcilla, poco podría suceder, y la calidad de esa arcilla es fundamental; su textura, pureza, consistencia y composición general influyen mucho en lo que es capaz de producir. En gran medida, lo que se puede crear con esa arcilla depende de la calidad y la cantidad de la misma.
El propósito del proceso de escritura
Dicho de otro modo, el proceso de escritura en sí lo es todo. No tiene por qué usarse siempre de la misma manera, y ese es otro tema para otro día. Lo menciono brevemente porque lo peor que puedes hacer es leer esta publicación y luego imponer la "diligencia del proceso de escritura" a los aspirantes a escritores/estudiantes, quienes solo necesitan creer que pueden escribir y tener la oportunidad de hacerlo con el apoyo necesario.
Todo esto me lleva al título. En lugar de calificar el resultado final de ese proceso (el proceso terminado), califique la calidad del uso que hace el estudiante del proceso de escritura, idealmente en función de sus fortalezas y debilidades específicas, así como del propósito y el público al que va dirigida la tarea de escritura.
Utilizando el proceso de escritura
El proceso de escritura requiere años de práctica, ya que producir textos excelentes exige visión y perfeccionamiento constantes. Requiere que el escritor comprenda lo que intenta comunicar y lo exprese de manera que tenga un impacto en el mundo. Investigación, organización de ideas, estructura de párrafos, estructura de oraciones, dicción, puntuación, transgresión de reglas, tono, recursos literarios: utilizar estas herramientas para comunicar ideas complejas es un trabajo arduo.
Por eso, escribir es menos una actividad y más un proceso similar al científico. Si bien podríamos hacerlo con profesionales, no tendría mucho sentido calificar a los niños que hacen ciencias según la precisión de sus datos. En cambio, su capacidad y tendencia a usar el proceso científico para poner a prueba teorías y recopilar datos serían mucho más importantes.
Para los aficionados en muchos campos, el proceso es mucho más importante que el resultado.
Si estos objetivos (o similares) son al menos parcialmente ciertos, entonces una alternativa viable para calificar la escritura de los estudiantes es calificar si el estudiante escribe y cómo El estudiante utiliza el propio proceso de escritura. de una manera que tenga sentido para ellos..
Y de una manera que demuestre que se apropian de ese proceso de escritura, algo que perdurará mucho después de que hayan abandonado tu aula.
