Why Public Schools Should Continue To Use Remote Learning
Esta es una publicación rápida y sencilla. Es martes por la noche y mis hijos necesitan un baño; y bueno, esto no es complicado: las escuelas públicas de Estados Unidos deben seguir utilizando el aprendizaje remoto durante el año escolar 2020-2021.
Sé que no es tan sencillo. Como escribí a finales de la semana pasada en Los profesores se encuentran repentinamente en la primera línea de la lucha contra la COVID-19.Los docentes se encuentran ahora en una especie de atolladero. Mientras la COVID-19 sigue haciendo estragos en Estados Unidos sin señales de que vaya a remitir pronto, Donald Trump y Betsy DeVos han comenzado recientemente una agresiva campaña para reabrir los centros escolares en otoño.
Aunque los efectos negativos del aprendizaje remoto han sido bien explorados, pocas cosas son completamente malas. Hemos mencionado que el efectos a largo plazo del aprendizaje a distancia tienen algunos beneficios. Mark SiegelEl subdirector de la escuela Delphian habló sobre cómo el aprendizaje a distancia puede brindar a los padres una visión más cercana de lo que sus hijos están aprendiendo realmente.
“También existe un beneficio potencial, ya que muchos padres ahora tienen la oportunidad de comprender mejor y más a fondo la educación de sus hijos: qué se les enseña y cómo les va en las materias básicas. Después de todo esto, podrían sentirse más seguros al tomar las riendas de la educación de sus hijos. Y a medida que los padres recuperan el rol de maestros, al menos en cierta medida, los niños podrían volver a buscar en ellos orientación y conocimiento.”
Repito, solo estoy explorando una perspectiva. Hay muchísimos aspectos a considerar. Si bien creo que reabrir las escuelas en Estados Unidos en otoño de 2020 es peligroso en términos de COVID-19, esta publicación no trata sobre la epidemiología. Más bien, se centra en el impulso actual —a pesar de los frecuentes fallos y deficiencias— que se ha generado con la educación a distancia hasta el momento.
Así pues, unas cuantas afirmaciones.
7 razones por las que las escuelas deberían seguir utilizando el aprendizaje a distancia en Estados Unidos.
I. El futuro cercano del aprendizaje es casi seguro aprendizaje combinado–una combinación de instrucción digital y presencial.
II. Al pasar al aprendizaje a distancia, las escuelas han tenido que hacer un balance de los recursos —y de las carencias de recursos— necesarios para integrar de manera significativa el aprendizaje electrónico en la consecución del aprendizaje a distancia.
III. Este proceso ha obligado a que el currículo (qué se aprende), la instrucción (cómo se enseña) y los recursos de apoyo (por ejemplo, Zoom y Microsoft Teams) se diseñen y rediseñen para que funcionen conjuntamente.
IV. Este proceso ha sido lento y torpe, y probablemente ha resultado en una "pérdida de aprendizaje". Pero, ¿pérdida comparada con qué? ¿Con estar en un espacio físico seguro, uno que probablemente no existirá durante más de seis meses?
V. En ese sentido, es posible considerar lo que estamos haciendo como parte de una "caída en la implementación": una pérdida temporal antes de una ganancia mayor.
VI. Por supuesto, nadie sabe qué sucederá en el futuro con la COVID-19 ni con la educación a distancia y sus efectos a largo plazo. No la estoy defendiendo como particularmente eficaz o innovadora. Lo que sugiero es que ya hemos experimentado la pérdida y hemos comenzado a adaptarnos.
Y considerando que el futuro cercano del aprendizaje probablemente sea híbrido, tal vez tenga sentido continuar por este camino incluso si los edificios escolares pueden reabrir de forma segura en otoño (lo cual parece improbable). Estos edificios aún pueden brindar apoyo a los estudiantes que lo necesitan, aprovechando los recursos de la escuela y la socialización de sus compañeros; simplemente no tiene que ser como la escuela que recuerdan.
VII. Sé que es poco probable que todo esto ocurra, pero pensé que debía decirse: El futuro cercano del aprendizaje es mixto y hemos pasado un siglo desarrollando los espacios físicos tradicionales.
Quizás podamos dedicar otros seis u ocho meses a desarrollar también las versiones digitales, y no como algo secundario, sino como el eje central de una experiencia de aprendizaje más personalizada.
